Bloggen som refleksions og formidlingsværktøj

Opsamlende kommentar!

Det har været meget inspirerende at følge og kommentere på de andre blogs og herigennem få indsigt i de medstuderendes arbejdspraksis. Som fuldtidsleder igennem 5 år har jeg ikke haft de store hands on opgaver i praksis omkring undervisning og kan godt blive helt svedt ved tanken om hvad der er sket på området, men mon ikke der bliver redt bod på det gennem studiet J

Jeg oplever at når jeg skriver indlæg til bloggen, bruger jeg meget tid på tanker/refleksioner i forbindelse med at jeg lægger noget på bloggen ” thinking by writing” (Nardi 2004). Det kunne jo være at nogen læste det og ville kommentere på det, lidt som at fiske – bare det at have muligheder for at få bid, om det så sker, betyder ikke så meget for indtrykket med tanker/refleksionen er dig altid forundt. Derudover oplever jeg det som en stor styrke for at få systematiseret og nedfældet de tanker der flyver igennem hovedet omkring ens egen praksis.

Jeg kan se muligheder i at oprette en lukket blog, for nogle af skolens udviklingsgrupper, det vil helt sikkert både styrke formidlingen og refleksionen i grupperne og kommer eleverne til gavn.

Som leder har jeg et væld af muligheder for at få input i diverse sammenhæng og jeg vil helt sikkert i fremtiden bruge bloggen som min egen lille portefolie/dokumentation for ens arbejdspraksis, så mine refleksioner bliver systematisk nedfældet fordi jeg føler det giver et øget læringsniveau.

Ved at bruge et lettilgængelig redskab som bloggen i skolens daglige praksis, håber jeg på at vi reflektere over læring, undervisning og didaktik på nye måder, så vi kan åbner dørene til fremtiden lidt mere end vi ellers har gjort. Et af principperne i Vejle er lige præcis at vi skal få skolen ud i samfundet og samfundet ind i skolen og her er blokken yders anvendelig.

Dohn, N. B. (2009). E-læring på web 2.0 (1. udg.). Frederiksberg: Samfundslitteratur.

Nardi, B. A., Schiano, D. J., & Gumbrecht, M. (2004). Blogging as social activity, or, would you let 900 million people read your diary? Proceedings of the 2004 ACM conference on Computer supported cooperative work. ACM.

 Hansen, J.J(2010). Læremiddellandskabet. Didaktik serien. Akademisk Forlag

IPad klasse

Min daglige praksis handler om at lede. Jeg elsker, at være leder og elsker at agere i det krydsfelt af udfordringer der dagligt kommer.

I Vejle Kommune har vi det sidste 1 ½ år startet en udvikling, der sigter mod at lave en skole, som sætter helt nye spor – At skabe en fremtidens skole i Vejle, som er i konstant bevægelse, som er bæredygtig både for den enkelte elev og for helheden.  Fremtiden kalder på nye veje, nye måder at lære på, nye måder at strukturere dagligdagen på og nye involveringsformer. Lige nu er det vigtigste paratheden til, at turde tænke det nye.

I den forbindelse skal der træffes mange beslutninger, en af de beslutninger, som jeg står overfor lige nu er             

·         Skal vi oprette en iPad klasse inden jul, som kunne være vores bud på en prototype på fremtidens klasse eller skal vi afvente og kigge de andre lignende projekter lidt over skulderen inden vi kaster os ud i det?

Hvor ligger svaret til denne beslutning?

Jeg har clearet det med skolebestyrelsen på min skole, lærerne vil gerne, eleverne vil, forældrene vil sandsynligvis også synes om tiltaget. Hvorfor er det jeg tøver?  – Vores netforbindelse er ikke i verdensklasse, men den har jeg nu også en rimelig tro på bliver bragt i orden i nærmeste fremtid.

Er frelseren iPad´en?

IT gør det ikke alene. Skal vi bevæge os fra undervisning til læring kræver det et samspil mellem IT og didaktik. Det er de fleste enige om.

IPad´en kan være forløseren på hvordan vi didaktiserer læreren til at undersøge de udfordringer der ligger i et innovativt syn på læring, et syn der tager udgangspunkt i, at læring udspilles i spændingsfeltet mellem elev og voksen baseret på elevens fremtid frem for den voksnes fortid.

Vi lever i en verden, hvor teknologiens indflydelse på didaktik og læring kan bane vejen for den undervisningsdifferentiering, som var tiltænkt i Folkeskoleloven af 1993. Der er ikke sket meget på dette punkt, men er det iPad´en der bryder gennem lydmuren?

Nogle kommuner tror det og hvis deres overbevisning holder, bliver vi andre nødt til at droppe den traditionelle tankegang og kaste os ud i det.

Jeg har indkaldt til måde onsdag efter ferien , så det vil være super med lidt indspark så beslutningen kan blive så kvalificeret som overhovedet muligt.

Relationskompetence/Klasserumsledelse

Et sted har jeg på et tidspunkt fået præsenteret følgende definition på relationskompetende: "Professionel relationskompetence er evnen til at vise omsorg ved, at etablere, fastholde og afvikle en anerkendende og udviklingsstøttende kontakt og ud fra denne kontakt, at tage ansvaret for at skabe et lærende og opdragende samspil.". Det lyder jo meget smukt ,men hvordan er det lige vi udføre det i det daglige?

I tordags var jeg til et foredrag med den amerikanske kommunikationsekspert Michael Grinder og blev i den forbindelse mindet om den ovenstående definition, der lå godt gemt på computeren. I dagene op til foredraget havde Grinder været på Lindevangskolen på Frederiksberg, for at give et bud på hvordan en gruppe lærende skal ledes i rummet. Se link http://www.folkeskolen.dk/ObjectShow.aspx?ObjectId=69792 for yderligere information omkring dette.

I det foredrag jeg var til på Hotel Legoland, fik jeg lige en reminder om hvor vigtigt det er, at vi har styr på vores klasserumsledelse.

I jagten på det "gyldne snit" for skabelsen af det optimale læringsrum er IT nok den faktor jeg igennem tiderne har set det største potentiale i, men vi skal huske, at have det pædagogiske fundament med.
Er der nogen derude som har erfariger med systematisk, at sammenkoble klasserums ledelse og integration af IT? I så fald er jeg meget interesseret i at få nogle indput til min daglige praksis.

Kompetenceudvikling i den digitale skole

I torsdags var skoleledere og skolernes IT-vejledere i Vejle kommune til temadag, der omhandlede kompetence udvikling i den digitale skole.
Vægten var lagt på videndeling og praksisnære forløb. Bag oplæggene stod David Garde-Tschertok fra Microsoft uddannelse og Nikolaj Kløve Schnurre og Karoline Kreiberg fra Højby Skole i Odense. Du kan læse mere om oplæggene på www.vejledigitaleskoler.net/.

Begge oplægsholdere er optaget af tanken om at bruge eleverne i et fremtidigt kompetenceløft ude på skolerne. Tanker og eksempler på elev IT-patruljer der både varetager opgaver indenfor det tekniske IT-område og som kompetenceløftere uden i klasserne var på banen. Det giver mulighed for, at lærerne bliver faciliteret af eleverne i undervisningen, så læreren føler sig bedre klædt på til at benytte nye medier i deres praksis.

Har du gode ideer til praksisnære forløb, som indtænker eleverne i det samlede kompetenceløft, så kom endelig med et indlæg.